Nun ist der Weg für gemeinsamen Unterricht behinderter und nicht-behinderter Kinder auch nach Kindergarten- und Grundschulzeit zumindest formal in NRW auf den Weg gebracht worden.

Angesichts des ersten rot-grünen Jubels um den Ausruf zur Gemeinschaftsschule fragt man sich jedoch, warum nicht bereits an dieser Stelle auch der Zusammenschluss von Förderschulen mit Regelschulen möglich ist. Muss rot-grün auch an dieser Stelle erst den Rechtsanspruch auf gemeinsamen Unterricht schaffen?

Beispiel Hauptschule Kirschhecke. Diese Hauptschule kooperiert seit Jahren erfolgreich mit der benachbarten Förderschule.

Jährlich-notwendiger Formalismus und Bürokratie belasten allerdings völlig unnötig den Büroalltag beider Schulleitungen. Was liegt also näher, als eine Gemeinschaftsschule zu beantragen?

„Keine Chance“ und „braucht Gladbach nicht“, waren die ersten Reaktionen. Weder beim Schuldezernenten noch bei den Politikern stößt dieser Vorstoß von Jack Onkelbach, Leiter der Hauptschule Kirschhecke, auf Begeisterung.

Darf man vor dem Hintergrund ausgezeichneter pädagogischer Arbeit der Hauptschule Kirschhecke mit ihrem reichen Schatz an Erfahrung und Wissen um einen tatsächlich stattfindenden gemeinsamen Unterricht nicht mehr Engagement, nicht mehr Bereitwilligkeit und mehr Unterstützung von Politik und Verwaltung erwarten?

Darf man! Zumindest beim Schuldezernenten Dr. Fischer (CDU) und beim Schulausschussvorsitzenden Elsen (SPD) sowie bei den schulpolitischen Sprechern der Fraktionen sollte man dies erwarten.

Doch da bekleckert sich niemand mit Ruhm.

Und die rot-grüne Landesregierung?

Breite Zustimmung aller Parteien – bis auf die FDP – zum Gesetz, das nun den Rechtsanspruch auf gemeinsamen Unterricht besiegeln soll. Das wird auch langsam Zeit:

Der große Teil der behinderten Kinder wird früher oder später auf die Förderschulen geschickt (rund 6 % aller Schüler). Ob das immer gerechtfertigt ist, wird immer öfter und immer lauter bezweifelt.

Deutschland hat zwar die Konvention der Vereinten Nationen, die zur Inklusion, also zur uneingeschränkten Teilhabe behinderter Menschen in der Gesellschaft, verpflichtet, zwar vor Jahr und Tag unterschrieben, hängt aber bei der Umsetzung weit hinterher.

Doch warum verordnet sich das nun grün-geführte Schulministerium bei den Gemeinschaftsschulen selbst Zurückhaltung?

Mit der NRW-Gemeinschaftsschule will die Landesregierung die Verhältnisse der Kommunen vor Ort berücksichtigen und den Kommunen die Entscheidungsfreiheit zur Einrichtung dieser Schulform überlassen. Auf den ersten Blick scheint die Gemeinschaftsschule daher eher attraktiv für ländliche Gebiete, denn für eine größere Stadt wie Mönchengladbach zu sein.

Die Gemeinschaftsschule ist keine gesetzliche Vorgabe, sondern eine freie Wahlmöglichkeit der Kommunen zur Anpassung an Schülerentwicklungen und letztlich auch zur Neustrukturierung der Schullandschaft.

Gleich ob nun Landkreis oder Großstadt: seit Inkrafttreten der UN-Konvention im März 2009 ist die Politik aufgefordert, behinderte Kinder in Regelschulen zu integrieren.

Das von der rot-grünen Landesregierung propagierte Modell der Gemeinschaftsschule lässt nicht erkennen, ob auch Förderschüler zusammen mit Haupt-, Realschüler und Gymnasiasten in den integrierten Unterricht der Klassen 5 und 6 aufgenommen werden können.

BZMG fragte also beim Presseamt des Landtags nach: Ist dies möglich?

Wenn ja, warum wird nicht explizit auf diese Möglichkeit hingewiesen?

Wenn nein, welche Hindernisse gibt es?

Kooperationen von Förderschulen mit Regelschulen sind derzeit zwar möglich, jedoch mit bürokratischen Hürden verbunden – siehe Hauptschule Kirschhecke.

Warum nicht bereits bei der Gemeinschaftsschule Zeichen setzen? Auf die Antwort wartete BZMG trotz wiederholten Nachfragens vergebens. Keine Antwort ist auch eine Antwort.

Hierzu auch: Förderschulen – die vergessene Schulform